El CEIP Verge dels Desemparats de Silla se suma a la Red Efigy Schools y apuesta por una educación más cercana, con valores y recursos para reforzar el compromiso ambiental.
Una iniciativa educativa puede empezar en un aula y, aun así, tocar el conjunto del sistema. Eso es lo que persigue el impulso de la sostenibilidad desde lo local.
El CEIP Verge dels Desemparats, en Silla, se ha sumado a la Red Efigy Schools, una incorporación que el centro valenciano presenta como “natural” por encaje con su identidad.. Para su directora, Fanny Zaragoza, el proyecto no se vive como una tarea añadida, sino como una forma coherente de seguir creciendo como comunidad educativa.. El colegio, de tamaño pequeño, defiende que la cercanía no es un eslogan: “Nos conocemos todos y todas y eso facilita que podamos acompañar al alumno de una manera muy individualizada a lo largo de toda su escolarización”, resume.
Ese acompañamiento, sostienen desde el centro, se apoya en una educación integral que une el día a día del aula con la vida cotidiana del alumnado.. No se trata solo de aprender contenidos, sino también de interiorizar valores que luego se traducen en convivencia y respeto: hacia los compañeros, hacia el profesorado y también hacia el entorno.. En un contexto donde los alumnos conviven con mensajes constantes sobre clima, residuos o consumo responsable, el enfoque del centro busca que esas ideas tengan continuidad práctica, no se queden en lo teórico.
Cercanía y valores: la base del cambio
La decisión de sumarse a la red se explica, además, por el tipo de recursos y experiencias que este tipo de iniciativas puede aportar.. Zaragoza apunta que “estas iniciativas aportan acceso a recursos educativos actuales, motivadores y que normalmente en los centros educativos no tenemos a nuestro alcance”.. En la práctica, esa diferencia puede marcar el ritmo: cuando el alumnado se encuentra con materiales más dinámicos y con propuestas que conectan con su realidad, la participación suele ser más activa.
Hay, sin embargo, un segundo componente que el centro considera igual de relevante: el efecto de pertenecer a una red comprometida.. “Sientes que formas parte de una red de centros comprometidos con el medio ambiente y eso te motiva más”, asegura la directora.. Ese matiz —la motivación sostenida por el sentido de comunidad— funciona como motor para que las mejoras no dependan únicamente de esfuerzos aislados de cada equipo docente, sino de un marco compartido.
Por qué lo local suma en lo global
La sostenibilidad, cuando se trabaja de forma educativa, tiende a tener un recorrido que supera la etapa escolar.. No porque el aula resuelva por sí sola problemas ambientales de gran escala, sino porque forma hábitos y criterio: aprender a observar, a cuidar, a convivir y a respetar el entorno influye en cómo las personas toman decisiones después.. Desde ese punto de vista, iniciativas como la Red Efigy Schools aportan algo más que actividades: crean un camino de coherencia entre lo que se enseña y lo que se practica.
En Silla, el enfoque del CEIP Verge dels Desemparats se apoya en una idea sencilla: vincular valores con acciones.. Con vivencias conectadas a la vida cotidiana del alumnado, la educación ambiental se vuelve más accesible y significativa.. Y cuando esa conexión se refuerza con recursos actualizados, el aprendizaje gana ritmo y profundidad.. Lo local, entonces, actúa como laboratorio: cada centro prueba, adapta y mejora su manera de enseñar, mientras el conjunto mantiene un objetivo común.
Este tipo de movimiento también tiene una lectura social.. En centros pequeños, donde la relación entre familias, profesorado y alumnado es más directa, los mensajes de sostenibilidad pueden calar con más facilidad.. Una propuesta que se entiende y se comparte dentro de la comunidad escolar suele tener más continuidad fuera de ella, en conversaciones, en rutinas y en decisiones diarias.
El reto: sostener el impulso en el tiempo
El principal desafío no es arrancar, sino mantener.. Las iniciativas educativas que implican cambio requieren continuidad en la preparación del equipo y en la integración en el proyecto del centro.. Misryoum observa que, cuando se parte de una identidad clara —como la que describe el colegio de Silla—, el seguimiento es más viable: no se “persigue” un proyecto externo, sino que se amplía un enfoque que ya estaba en marcha.
A partir de aquí, la incorporación a una red puede servir para fortalecer esa continuidad: compartir experiencias, acceder a recursos y sostener la motivación colectiva ayudan a que la sostenibilidad no se convierta en una moda pasajera.. Si el centro logra traducir el impulso en prácticas estables, el beneficio puede extenderse por años, reforzando una cultura escolar donde el respeto al entorno forma parte del aprendizaje diario.
El futuro sostenible, al final, no se construye únicamente con grandes decisiones, sino con cambios que ocurren cerca.. En ese terreno, lo que sucede en un colegio puede convertirse en una señal: la educación, cuando conecta aula y realidad, tiene capacidad de mover conciencias y, con el tiempo, también comportamientos.. Y esa es la apuesta que ahora gana un nuevo impulso en Misryoum desde la experiencia del CEIP Verge dels Desemparats.