لم تعد المنافسة على وقت الطفل مقتصرة على الكتاب والتلفزيون التقليدي، بل امتدت لتشمل الهواتف الذكية التي تقدم مقاطع فيديو قصيرة وألعاباً ومحتوى رقمياً متجدداً بلا توقف. وفي المقابل، تتيح تطبيقات القراءة الحديثة والكتب الصوتية وأدوات الذكاء الاصطناعي مسارات مغايرة للوصول إلى المعرفة، ما يفرض على الأسر تحديات جديدة في توجيه أطفالها.
وتشير المعطيات العلمية إلى أن التعامل مع الشاشات ليس بالضرورة عداءً مطلقاً للقراءة؛ إذ لا يعني استخدام الكتاب الإلكتروني تلقائياً أن الطفل لا يقرأ، كما أن الإمساك بكتاب ورقي لا يكف وحده لضمان استيعاب محتواه. وفي هذا السياق، خلصت مراجعة منهجية نُشرت في دورية “Journal of Research in Reading” خلال عام 2024 وشملت 88 دراسة، إلى أن نتائج القراءة عبر الورق والشاشات تتباين بحسب عمر الطفل وطبيعة النص والمهارة المقاسة. وأظهرت الدراسة تفوق القراءة الورقية في بعض اختبارات الفهم، بينما ساهمت الوسائط الرقمية المحسنة في تعزيز التفاعل واكتساب المفردات في حالات أخرى. غير أن الأزمة الحقيقية تبرز حين تتحول الشاشة إلى مصدر دائم للمقاطع السريعة، أو عندما تحل محل ممارسات أساسية مثل القراءة المشتركة، واللعب، والحوار، والتفاعل الأسري.
ولمنح التكنولوجيا دوراً إيجابياً ومفيداً في حياة الطفل، يمكن توظيف الكتب الصوتية والتطبيقات التعليمية والقصص الرقمية بشرط الانتقاي الواعي لمحتوى يتناسب مع المرحلة العمرية، مع ضرورة مشاركة الطفل المشاهدة أو الاستماع بدילًا عن تركه وحيداً أمام الشاشة. كما يمكن الاستعانة بأدوات الذكاء الاصطناعي لتوضيح المفردات الصعبة أو طرح تساؤلات تحفيزية حول القصة المقروءة، شريطة ألا تحل تلك الأدوات محل التفكير النقدي للطفل أو تدفعه للاكتفاء بإجابات جاهزة ومبسطة.
وفي السياق ذاته، تؤكد الكاتبة المتخصصة في أدب الأطفال سماح أبو بكر عزت أن التكنولوجيا قادرة على أداء دور الوسيلة النافعة لاكتساب المعرفة، لا أن تكون مجرد أداة لملء أوقات الفراغ. وأشارت في تصريحات صحفية إلى وجود تطبيقات واسعة للكتب المسموعة، معتبرة أن الأهم هو أن ينتظم الأطفال في القراءة، مع احتفاظها بتفضيل شخصي للكتاب الورقي لما يمنحه من خصوصية وتجربة حسية متفردة.
من جانبه، طرحت الكاتبة فاطمة المعدول تساؤلات مهمة حول تأثير الانفتاح الواسع على قنوات ولهجات متنوعة على لغة الطفل وهوويته، داعية إلى إطلاق قناة مصرية متخصصة للأطفال تقدم مضامين تعبر عن البيئة المحلية والثقافة المصرية وتخاطب وجدانهم بشكل مباشر.
ولتحقيق التوازن المنشود بين الكتاب التقليدي والشاشة الرقمية، تبرز عدة قواعد عملية يمكن للأسر اتباعها؛ وفي مقدمتها تخصيص وقت يومي منتظم للقراءة الورقية بعيداً عن إشعارات الهاتف والتنبيهات المتكررة، والحرص على اختيار التطبيقات والكتب الرقمية التي تقدم قيمة حقيقية وليست مجرد مؤثرات بصرية وألعاب عابرة. كما تشمل القواعد مشاركة الطفل فيما يشهده ومناقشته فيما استوعبه وتعلمه، والتأكد من عدم تحول التكنولوجيا إلى بديل دائم للحوار الأسري واللعب المشترك، سعياً نحو تربية جيل قادر على الاستفادة من معطيات العصر الرقمي دون إفساح المجال لفقدان مهارات التركيز والتأمل والاستمتاع بالكتاب.
